Besvarelse på spørgmål til Lars Olsens tekst: "Uddannelse for mange"

På Arden skole bygger børnene et tårn i et projektarbejde, prøv at argumentere for at projektet er et samskabelsesprojekt?

På Arden skole har de i samarbejde med Tech College Ålborg et samskabelsesprojekt, for børnene i 8. klasse. I forløbet skal børnene bygge toppen af et tårn, hvor der bliver sat fokus på praktiske erhvervsfag, som tømrer og murer. Der er 2 undervisere fra Tech College Ålborg tilstede under samskabelsesprojektet til at guide de unge. 12-14 af børnenes fædre har været involveret i projektet, og er derfor en del af samskabelsen og det tværfaglige aspekt. Ved at lave et praktisk forløb, får man mulighed for at skabe forældresamarbejde med erhvervsuddannede og ufaglærte. Projektet skaber også samskabelse indbyrdes mellem eleverne da dem der har styr på det teoretiske, skal have hjælp af nogle andre til det praktiske. Overordnet set er dette et samskabelsesprojekt fordi der er forskellige parter der går sammen, og hver især bidrager med deres kompetencer. Målet med projektet er at give børnene mere viden, flere færdigheder og kompetencer inden for de praktiske fag.

Hvad er effekten af en mere begrebslig og abstrakt undervisning i folkeskolen?

Ved at lave forløb som f.eks. ”byg toppen af et tårn”, giver man de unge et indblik, og mulighed for at arbejde med forskellige håndværkerfag. De elever som ikke er så teoretiske får mulighed for at få succesoplevelser. Derudover skaber det motivation for især drengene at deres fædre inddrages. Effekten af sådanne forløb kan være at flere unge vælger at tage en erhvervsuddannelse, samt at erhvervsuddannelsernes ry bliver mere acceptabelt. Andre eksempler som nævnes i teksten på samskabelsesforløb er projektet om vedvarende energi på Mellervangskolen.  Her inddrages forskellige fag som f.eks. fysik, matematik og samfundsfag.

Hvordan kan læringsforløb alternativt opbygges jf. Lars Olsen?

Lars Olsen mener at fag skal læres i tættere forbindelse med det virkelige liv. Han mener at uddannelsessystemet har udviklet sig i negativ retning, og at det er nødvendigt at der bliver skabt en kulturrevolution, som indebærer at der bliver skabt et tættere samspil mellem teori og praksis. På den måde mener han at alle vil få større udbytte af uddannelsessystemet.

Beskriv ”karriereforløbet”, der venter for de børn og unge som ikke profiterer at folkeskolen?

I dag peger folkeskolen meget i den boglige retning og det er et problem, da de unge ikke oplever de praktiske fag som erhvervsskolerne tilbyder, og derved kender de unge ikke alle mulighederne. Folkeskolen er i dag tilrettelagt således at der er fokus på gymnasieforberedende undervisning. Det giver erhvervsskolerne et image som et tilbud til dem der ikke kan andet. Ifølge teksten forlader hver 5. elev folkeskolen, uden at kunne læse eller regne ordentligt, men når de oplever teori igennem praksis, opnår de en forståelse for det. Problematikken i folkeskolen opstår når eleverne ikke oplever denne kobling mellem teori og praksis, og derved ikke er klar over mulighederne i en erhvervsuddannelse.

Hvilke tanker har Lars Olsens tekst bidraget til ift. Jeres samskabelseseprojekt?

I teksten sætter Lars Olsen fokus på at uddannelsessystemet ikke skaber en alsidig læring for alle – både de fagligt og praktisk stærke elever. Derfor taler han om en kulturrevolution, hvor teori kobles på det praktiske, så der i højere grad skabes større læring. Denne tanke kan vi tage med i vores samskabelsesforløb, hvor vi arbejder med en funktionsopdelt børnegruppe – altså en børnegruppe med stor aldersforskel. Børnene har dermed forskellige forudsætninger og kompetencer, og for at skabe et forløb, hvor alle børnene opnår et udbytte, er det vigtigt at være bevidst om de rammer, som man skaber for forløbet.